Relevancia y utilidad de los medios en la enseñanza:
¿Cuáles son las razones que justifican la relevancia concedida a los medios o materiales deenseñanza como para que éstos sean objeto de estudio relevante del área de Didáctica y Organización Escolar?
Los medios son uno de los componentes sustantivos de la enseñanza.
Los medios son parte integrante de los procesos comunicativos que se dan en la enseñanza.
Los medios ofrecen a los alumnos experiencias de conocimento difícilmente alcanzables por la lejanía en el tiempo o en el espacio.
Los medios son potenciadores de habilidades intelectuales en los alumnos.
Los medios, son asimismo, un vehículo expresivo para comunicar las ideas, sentimientos,opiniones de los alumnos.
Los medios son soportes que mantienen estable e inalterable la información.
En la escuela, los medios de enseñanza no sólo debe ser recursos facilitadores de aprendizajes académicos, sino también deben convertirse en objeto de conocimiento para los alumnos.
La escuela debe asumir el reto de preparar y formar a los alumnos para interaccionar con los mass media en su vida cotidiana.
Escudero: medio de enseñanza es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos" , el primer rasgo que se destaca es que un medio es un recurso tecnológico con este dato, podemos distinguir a los medios de otros elementos educativos como son los objetivos, las activiades, los contenidos, etc. En segundo lugar en un medio deben existir algún tipo de sistema de símbolos, Debe poseer un referente que es simbolizado en el medio a través de ciertos códigos. El tercer rasgo es que el medio porta mensajes, comunica informaciones, significa algo.
De la conjunción de estos cuatro rasgos definicionales, los medios de enseñanza, pueden ser diferenciados de otros elementos u objetos instructivos que a veces son confundidos con el término "medio".
Los componentes y dimensiones de los medios.
El hardware y el software son partes de los medios y por otra sus dimensiones: semántica, sintáctica y pragmática. El hardware es la parte dura más dura de los medios, pór ejemplo el teclado,la pantalla, mouse, la CPU, la memoria, el disco duro, impresora, parlantes.
en cambio el software es la parte blanda de la misma es decir la parte de los programas pero estos dos componentes tiene sus dimesiones la primera de tipo semántica: se refiere a los contenidos, informaciones, mensajes del mismo. Esta dimensión incluye "lo que dice" el medio, la segunda sintáctica: hace referencia a "cómo es presentado" el mensaje en el medio, el modo en que se estructura, organiza y simboliza la información y por último la prágmatica: se refiere al uso del medio, el cómo y pra qué sera empleado.Los sistemas de símbolos como atributo diferencial de los medios de enseñanza. los medios son los atributos, códigos y sistemas simbólicos que utiliza para organizar y presentar los mensajes, estos fundamenta su propuesta considerando a los sistemas simbólicos como el atributo clave para explicar la interacción entre los sujetos, los medios y el aprendizaje. La función de los sistemas simbólicos en los medios será ofrecer distintas modalidades de codificación de los mensajes vehiculados por los medios. Los sistemas simbólicos se constituyen en ese atributo diferencial interno del medio que, a la vez, modulará los efectos en el aprendizaje pues afectan a las representaciones cognitivas de los sujetos que con ellos interaccionan.
"un sistema de símbolos comunica mejor que otro no a causa de un parecido entre el símbolo representado y su referente, sino porque un sistema de símbolos, en comparación con otros, puede presentar la información en mejor correspondencia al -o congruencia con- el modo de representación que un individuo, con una determinada estructura cognitiva y una tarea dada, puede utilizar mejor". En definitiva, según Salomon, el proceso y modo de obtención del conocimiento cuando un sujeto interactúa con un medio estaría regulado por los siguientes principios:
1. Los medios, en tanto que codifican de manera diferente el conocimiento, exigen distintas habilidades en los sujetos para la decodificación de los mensajes.
2. El grado de aprendizaje que se puede obtener del medio estará influído por el grado de isomorfirmo entre la codificación que presenta el medio y la codificación interna que realiza el sujeto para procesar dicha información.
3. El medio puede tener la potencialidad de suplantar ciertas operaciones cognitivas del sujeto, que en contacto con el medio, tendería a adquirir dichas operaciones.
4. Los diferentes modos de simbolizar la información en los medios afectan también a la cantidad de actividad y esfuerzo mental requerida para su decodificación.