18 ago 2009

Revista


EDITORIAL

La REVISTA JÓVENES que me propuse realizar abarca diferentes temas, que son importantes para toda le sociedad porque trata de situaciones que se están apoderando de los adolescentes y de una u otra manera los perjudica.
Pero también , temas que son útiles ya sea para el estudio o la vida cotidiana como es el uso de las tecnologías , que cada vez son más los que la utilizan como herramienta de estudio o de trabajo.
Además, con la Licencia Anabel Wirth quién es nuestra profesora de Producción Periodística Para Medios I, con ella realizamos un programa de radio en el cual se vincula la parte práctica con teórica y difundir actividades de carácter institucional para así generar un nexo entre la comunidad y la institución.


Revista 2008


PARA ENAMORADOS

El poema que sostiene en tus manos
Es un poema muy especial.
No sólo porque te lo escribo yo…
Pero porque dice algo
Que quiero que sepas hoy
Y que lo recuerdes
Por siempre.

Con este poema
Quiero expresar que
Tú eres increíblemente especial para mí.

Eres muy importante
En mi vida y esencial
Para mi felicidad.
Ese preciso lugar donde nuestras vidas
Se superponen, es el espacio donde encuentro
Mayor comprensión,
La más inmensa paz, los recuerdos más hermosos, y una alegría que
Habita en mi corazón.

Cuando sostengas este poema en tus manos,
Quiero que imagines
Que estoy sonriendo con dulzura
Y que te agradezco…
Por todo lo que eres… para mí.


De Collin McCarty.

Revista 2008

Aprender a leer
Lectura, actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado. Una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo, así pues, la primera fase del aprendizaje de la lectura está ligado a la escritura. El objetivo último de la lectura es hacer posible la comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades. Para leer hay que seguir una secuencia de caracteres colocados en un orden particular. Por ejemplo, la lectura en español fluye de izquierda a derecha; en hebreo, de derecha a izquierda; y en chino, de arriba abajo. El lector debe conocer el modelo y usarlo de forma apropiada. Por regla general, el lector ve los símbolos en una página, transmitiendo esa imagen desde el ojo a determinadas áreas del cerebro capaces de procesarla e interpretarla. La lectura se puede realizar también mediante el tacto, como ocurre en el sistema Braille, un método de impresión diseñado para personas ciegas que se sirve de un punzón para escribir. Leer tiene que ver con actividades tan variadas como la dificultad de un niño pequeño con una frase sencilla en un libro de cuentos, un cocinero que sigue las normas de un libro de cocina, o un estudiante que se esfuerza en comprender los significados de un poema. Leer permite acceder a la sabiduría acumulada por la civilización. Los lectores maduros aportan al texto sus experiencias, habilidades e intereses; el texto, a su vez, les permite aumentar las experiencias y conocimientos, y encontrar nuevos intereses.

Para alcanzar madurez en la lectura, una persona pasa por una serie de etapas, desde el aprendizaje inicial hasta la habilidad de la lectura adulta. La primera etapa, la preparación, tiene que ver con las habilidades que los niños alcanzan normalmente antes de que puedan sacar provecho de la instrucción formal para la lectura. Los niños adquieren conocimiento del lenguaje y del nombre de las letras, aprenden que las palabras están compuestas de sonidos separados y que las letras pueden representar estos sonidos.


Los padres pueden ayudar en el proceso leyendo a los niños, acercándoles así al lenguaje formal de los libros, resaltando palabras y letras, y haciéndoles ver que esas palabras en un libro pueden narrar una historia o proporcionar información. Otras habilidades de preparación se adquieren por medio de juegos de palabras y de ritmos fonéticos. Hacer juegos de lenguaje aparentemente ayuda a centrar la atención de los pequeños en los sonidos de las palabras, así como en sus significados. Los niños también aprenden otros aspectos del lenguaje escrito. A edades tempranas pueden distinguir su escritura de la de otras lenguas, reconocer el estilo comercial, realizar 'pseudolectura' con libros familiares y otros juegos. Se ha sugerido que estas primeras conductas de lectura contribuyen al posterior éxito lector.


IMPORTANCIA DE LEER
Además de su valor intrínseco, la habilidad para leer tiene consecuencias económicas. Los adultos que mejor leen son capaces de alcanzar más altos niveles y es probable que consigan puestos de trabajo mejor remunerados. El aumento de la tecnificación de la sociedad ha incrementado las exigencias de alfabetización adecuada, presión que ha llegado al ámbito escolar de forma directa. Un nivel más alto de alfabetización se necesita tanto en los negocios o en la industria como en la vida diaria, por ejemplo, para comprender diversos formularios o para entender las noticias de los periódicos. Se han llevado a cabo algunos esfuerzos para simplificar los formularios y los manuales, pero la carencia de suficiente capacidad lectora definitivamente impide que una persona pueda desenvolverse en la moderna sociedad occidental.
Los programas de alfabetización de adultos se pueden diferenciar según los niveles que desarrollan. Los programas de alfabetización prefuncional animan el desarrollo de la descodificación y reconocimiento de palabras, semejante a los objetivos de las escuelas primarias, aunque usan materiales más apropiados para la edad adulta. Los programas que tratan el desarrollo de la alfabetización funcional llevan el nivel al uso de la lectura para adquirir nueva información y realizar tareas relacionadas con el empleo. Los programas de alfabetización avanzada subrayan el desarrollo de las habilidades de más alto nivel. La gran importancia de la habilidad lectora se hace patente en el desarrollo de los programas de alfabetización en algunos países en vías de desarrollo como, por ejemplo, Cuba, cuyos programas envían jóvenes estudiantes a las zonas rurales para ejercer como profesores de personas analfabetas

DESARROLLO DE LA HABILIDAD LECTORA

En la siguiente etapa del desarrollo lector, el énfasis se pone desde la lectura de historias de contenido conocido hasta la lectura de materiales más difíciles que enseñan al chico nuevas ideas y opiniones. En esta etapa la lectura silenciosa para comprender y las habilidades de estudio se fortalecen. Este paso del aprendizaje es especialmente importante porque el estudiante debe ahora comenzar a usar las habilidades lectoras para aprender hechos y conceptos en los estudios sociales, científicos y otros temas. Efectuar este salto cualitativo es difícil para algunos estudiantes, y sus niveles lectores pueden aumentar a un ritmo más lento de lo habitual en las clases de primaria.
Algunos educadores conciben la comprensión lectora como una serie de subdestrezas, como comprender los significados de la palabra en el contexto en que se encuentra, encontrar la idea principal, hacer inferencias sobre la información implicada pero no expresada, y distinguir entre hecho y opinión. La investigación indica que la lectura se puede dividir en muchas subdestrezas diferentes, unas 350, que deben dominarse.
En los años de educación secundaria y superior, los materiales de lectura llegan a ser más abstractos y contienen un vocabulario más amplio y técnico. En esta etapa el estudiante no sólo debe adquirir nueva información, sino también analizar críticamente el texto y lograr un nivel óptimo de lectura teniendo en cuenta la dificultad de los materiales y el propósito de la lectura. Para los estudiantes mayores estudiar palabras es una forma de aumentar la capacidad lectora. Esto requiere el uso de diccionarios, estudiar las partes de las palabras y aprender a encontrar el significado de una palabra en referencia al contexto. Los estudiantes pueden también aumentar su vocabulario prestando atención especial a las nuevas palabras que puedan hallar. El desarrollo de las estrategias de estudio eficiente es importante en el aprendizaje de las diversas clases de materias. Una técnica útil de estudio es subrayar, dado que ayuda a incrementar la comprensión de los principales puntos y detalles de un texto.

Revista 2008

LA TECNOLOGÍA EN LA ESCUELA

Un desafío que tiene nuestro sistema educativo es la incorporación de nuevas tecnologías para mejorar la calidad de la enseñanza y, obviamente, para ajustarse a las transformaciones técnicas del fin de siglo. Pero no se trata de la mera presencia de computadoras en las aulas. Tampoco de hacer lo que se viene haciendo con un nuevo instrumento. Se trata de aprovechar el sinfín de recursos informáticos para alcanzar nuevos objetivos, para incentivar la creatividad de los estudiantes, para modificar la dinámica de las clases, para traer el mundo a la pantalla del aula. Se estima que hay cerca de cien mil computadoras entre todos los colegios del país, pero no están, en general, ni bien aprovechadas ni bien distribuidas en la geografía nacional. El número no es pequeño, pero aún parece insuficiente.
El número no es pequeño, pero aún parece insuficiente. Es necesario, junto con los equipos, que se brinde mantenimiento, conexión a Internet, software educativo y capacitación a los docentes. Sólo de esta manera se puede revertir el analfabetismo informático de muchos de nuestros escolares y, también, es la única vía capaz de hacer que las nuevas tecnologías echen raíz en las escuelas actuales. En este sentido, una interesante iniciativa es el lanzamiento de la Primera Red Telemática de Educación que, a partir de abril y vía fibra óptica, conectará a doce escuelas de educación técnica y tres centros de formación pedagógica de la ciudad de Buenos Aires.
Las autoridades educativas porteñas estiman que para fin de año podrán sumar a las 124 escuelas de nivel medio y a los 21 centros de formación docente. En el futuro está previsto integrar a las escuelas públicas primarias. A través de la red los estudiantes podrán navegar gratuitamente por Internet y disponer de correo electrónico propio. A la vez, se promoverá el intercambio entre escuelas, docentes y alumnos. Se contempla capacitar a los docentes a fin de que se apropien de la computadora como instrumento docente y, de esa forma, puedan contribuir a que los chicos se apropien de los recursos informáticos para poder navegar por el mundo contemporáneo con la brújula más apropiada. Así como la educación es un medio de socialización y de preservación de lazos comunitarios, también es una instancia de adaptación al mundo existente. Y, en este sentido, nuestra realidad está profundamente ligada a las transformaciones técnicas. Si las escuelas se apartan de ellas, pierden eficacia en su función. En cambio, si entrelazan la tradición con la innovación técnica ganará toda la comunidad.

LA TECNOLOGÍA Y LA ESCUELA

Dentro de las modificaciones introducidas en las instituciones escolares, como en los planes de estudio y en las reformas curriculares en el marco de la Nueva Ley Federal de Educación, vale detenerse en un de ellos: el que hace particular énfasis en la importancia de la incorporación tecnológica, su manejo instrumental.
Cómo funcionan los medios, cómo producen significados, cómo están organizados, cómo el público les otorga sentido, etc. son algunos de los interrogantes que se pretende los niños de la EGB (Educación General Básica) diluciden, aún cuando ni siquiera los profesionales del campo en cuestión están en condiciones de dar respuestas concretas (aunque no omnicomprensivas) sobre tales cuestiones.
Creer que la utilización instrumental de algunas de las nuevas tecnologías de comunicación e información (como por ejemplo internet) en las escuelas es sinónimo de fomento de las destrezas críticas y creativas de los chicos, así como pensar que la incorporación dentro de las clases de actividades relacionadas a dar a luz productos comunicacionales (ya sean éstos radiales, televisivos, etc.) va a contribuir a alertar a los niños sobre las posibilidades de innovación y de cambio, así como estimularlos para que analicen de manera reflexiva sus preferencias y aprendan a cuestionarlas o defenderlas, es un postulado que parece gozar .

UN MUNDO NUEVO

Desde su aparición , las computadoras han despertado temores entre gran parte de la humanidad. A ello, tal vez, han contribuido los films de ciencia ficción en los que las muestran como verdaderos cerebros electrónicos, capaces de controlar el mundo. La computadora no sienten, ni piensan… Son frutos de la inteligencia del hombre, y es él, con su inteligencia, que puede ser capaz de sacarle provecho. El hombre es el cerebro y la máquina quién ejecuta lo que él desea. De ahí la importancia de abrirle las puertas al mundo de la computación, que día a día va está ganando terreno dentro la sociedad moderna. Además, se considera que en un futuro inmediato la persona que no tenga conocimientos informáticos no podrá desempeñarse eficientemente en casi ninguna profesión. El mundo de la computadora evoluciona a pasos gigantesco, y nadie sabe a ciencia cierta cuál será su futuro mediato. Pero, seguramente el panorama para el hombre será muy alentador, ya que a través de estos ordenadores electrónicos se reducirá el trabajo mecánico y reiterativo, y se incrementará la eficiencia, el dinamismo, la creatividad, el rendimiento, la innovación… Abrámosles las puertas a este mundo maravilloso...

Revista 2008


EURÍPIDES
Según la tradición, Eurípides nació en Salamina, un 23 de septiembre probablemente del año 480 a.C., el día de la gran batalla naval entre los griegos y los persas. Sus padres, según afirman ciertos expertos, pertenecían a la nobleza; en opinión de otros, sin embargo, eran de origen humilde. Su hijo, en cualquier caso, recibió una esmerada educación. Las obras de Eurípides comenzaron a representarse en los festivales dramáticos de Ática durante el año 454 a.C., pero hasta el año 442 a.C. el autor no obtuvo el primer premio. Esta distinción, pese a su prolífico talento, no recayó sobre él más que en cuatro ocasiones. Además de sus escritos se interesó muy especialmente por la filosofía y la ciencia.

Si bien Eurípides no se identificó personalmente con una determinada escuela filosófica, recibió la influencia de los sofistas y de filósofos como Protágoras, Anaxágoras y Sócrates. Fue un hombre austero, y se consideraba incomprendido por sus contemporáneos, conclusión que, por lo demás, no carece de fundamento, pues fue frecuentemente objeto de ataques por parte de los escritores atenienses de comedia: Aristófanes lanzó contra él una sátira en Las ranas (405 a.C.). Las obras de Eurípides eran criticadas por su carácter anticonvencional, por sus diálogos naturales (sus héroes y príncipes hablaban un lenguaje cotidiano) y por su independencia de los valores morales y religiosos tradicionales. A pesar de todo, sus obras se hicieron famosas en toda Grecia. Al final de su vida abandonó Atenas y se instaló en Macedonia.

17 ago 2009

Revista 2008 Sóflocles




Sóflocles
Sófocles nació en Colono Hípico (hoy parte de Atenas) alrededor del año 496 a.C. Hijo de Sofilo, un acomodado fabricante de armaduras, Sófocles recibió la mejor educación aristocrática tradicional. De joven fue llamado a dirigir el coro de muchachos para celebrar la victoria naval de Salamina en el año 480 a.C. En el 468 a.C., a la edad de 28 años, derrotó a Esquilo, cuya preeminencia como poeta trágico había sido indiscutible hasta entonces, en el curso de un concurso dramático. En el 441 a.C. fue derrotado a su vez por Eurípides en uno de los concursos dramáticos que se celebraban anualmente en Atenas. Sin embargo, a partir del 468 a.C., Sófocles ganó el primer premio en veinte ocasiones, y obtuvo en muchas otras el segundo. Su vida, que concluyó en el año 406 a.C., cuando el escritor contaba casi noventa años, coincidió con el periodo de esplendor de Atenas. Entre sus amigos figuran el historiador Herodoto y el estadista Pericles. Pese a no comprometerse activamente en la vida política y carecer de aspiraciones militares, fue elegido por los atenienses en dos ocasiones para desempeñar una importante función militar.

OBRA
Sófocles es considerado hoy por muchos estudiosos como el mayor de los dramaturgos griegos, por haber alcanzado un equilibrio expresivo que está ausente tanto en el pesado simbolismo de Esquilo como en el realismo teórico de Eurípides. Escribió más de cien piezas dramáticas, de las cuales se conservan siete tragedias completas y fragmentos de otras ochenta o noventa. Las siete obras conservadas son Antígona, Edipo Rey, Electra, Áyax, Las Traquinias, Filoctetes y Edipo en Colono (producida póstumamente en el año 401 a.C.). También se conserva un gran fragmento del drama satírico Los sabuesos, descubierto en un papiro
egipcio alrededor del siglo XX. De estas siete tragedias la más antigua es probablemente Áyax (c. 451-444 .C.). Le siguen Antígona y Las Traquinias (posteriores a 441 a.C.). Edipo Rey y Electra datan del 430 al 415 a.C. Se sabe que Filoctetes fue escrita en el año 409 a.C.
Edipo Rey, de Sófocles, es una de las tragedias griegas más conocidas, considerada como una de las mejores obras de la historia del teatro por su lenguaje y sus personajes. Su autor se basó para escribirla en el mito griego de Edipo, el cual, sin saberlo, mata a su padre y se casa con su madre. Esta escena en la que aparecen Edipo y Jocasta, su madre y esposa, pertenece a una producción del Teatro Habimah de Israel.

Edipo, en la mitología griega, rey de Tebas, hijo de Layo y Yocasta, rey y reina de Tebas respectivamente. Un oráculo advirtió a Layo que sería asesinado por su propio hijo. Decidido a rehuir su destino, ató los pies de su hijo recién nacido y lo abandonó para que muriera en una montaña solitaria. Un pastor recogió al niño y se lo entregó a Pólibo, rey de Corinto, quien le dio el nombre de Edipo (pie hinchado) y lo adoptó como su propio hijo. El niño no sabía que era adoptado y, cuando un oráculo proclamó que mataría a su padre, abandonó Corinto. Durante su travesía, encontró y mató a Layo, creyendo que el rey y sus acompañantes eran una banda de ladrones y así, inesperadamente, se cumplió la profecía.
Solo y sin hogar, Edipo llegó a Tebas, acosado por un monstruo espantoso, la Esfinge, que andaba por los caminos que iban a la ciudad, matando y devorando a todos los viajeros que no sabían responder al enigma que les planteaba. Cuando Edipo resolvió acertadamente el enigma, la esfinge se suicidó. Creyendo que el rey Layo había muerto en manos de asaltantes desconocidos, y agradecidos al viajero por librarlos del monstruo, los tebanos lo recompensaron haciéndolo su rey y dándole a la reina Yocasta por esposa. Durante muchos años la pareja vivió feliz, sin saber que ellos eran en realidad madre e hijo. Entonces descendió una terrible peste sobre la tierra, y el oráculo proclamó que debía ser castigado el asesino de Layo. Pronto Edipo descubrió que involuntariamente había matado a su padre. Atribulada por su vida incestuosa, Yocasta se suicidó y, cuando Edipo se dio cuenta de que ella se había matado y que se condenaba a sus hijos, se quitó los ojos y abandonó el trono. Vivió en Tebas varios años pero acabó desterrado. Acompañado por su hija Antígona, vagó durante muchos años. Finalmente llegó a Colono, un santuario cerca de Atenas consagrado a las poderosas deidades llamadas Euménides. En este santuario para suplicantes murió Edipo, después de recibir la promesa del dios Apolo de que el lugar de su muerte permanecería sagrado y otorgaría un gran beneficio a la ciudad de Atenas, que había dado refugio al vagabundo.

Revista

La Ilíada

Homero fue un poeta griego cuyo nombre es el símbolo de epopeya helénica, padre de la poesía y la épica. Al parecer se trataba de un aedas ciego, es decir de un poeta errante que cantaba o recitaba y que utilizó para la composición de sus magnas obras, La Ilíada y La Odisea.
Debió vivir entre los siglos XII y VII a. de J.C, y nació en Esmirna o en Chíos, aunque ya otras sietes ciudades pretendían ser su cuna.
Nadie concibe a Homero niño o joven imberbe, u hombre arrogante, sino que todos lo presentan como anciano, de gran entereza física, ciego y ostentando en su diestra la lira con que acompañaba la recitación de sus cantos o rapsodias heroicas.
Como todo cantor griego, recorría pueblos y ciudades de las costas de Grecia y Asia Menor y como las hazañas y episodios que marcaba y los héroes que evocaba eran los antepasados de quienes le oían, despertaba en ellos una corriente de interés, simpatía y popularidad cuando escuchaban al anciano poeta cantar en su propia lengua las proezas de sus padres y abuelos.
La Ilíada es el poema de Ilión, capital del reino de Príamo. La acción del poema tiene lugar en el año décimo de la guerra de Troya y cuenta un episodio que duró cincuenta y un días. Homero nos lo indica en el libro II. 134: “ nueve años del gran Zeus transcurrieron ya; los maderos de las naves se han podrido y las cuerdas están deshechas” La acción se halla dividida en XXIV cantos.

La Ilíada se sitúa en el último año de la guerra de Troya, que constituye el telón de fondo de su trama. Narra la historia de la cólera del héroe griego Aquiles. Insultado por su comandante en jefe, Agamenón, el joven guerrero Aquiles se retira de la batalla, abandonando a su suerte a sus compatriotas griegos, que sufren terribles derrotas a manos de los troyanos.

Aquiles rechaza todos los intentos de reconciliación por arte de los griegos, aunque finalmente cede en cierto modo al permitir a su compañero Patroclo ponerse a la cabeza de sus tropas. Patroclo muere en el combate, y Aquiles, presa de furia y rencor, dirige su odio hacia los troyanos, a cuyo líder, Héctor (hijo del rey Príamo), derrota en combate singular. El poema concluye cuando Aquiles entrega el cadáver de Héctor a Príamo, para que éste lo entierre, reconociendo así cierta afinidad con el rey troyano, puesto que ambos deben enfrentarse a la tragedia de la muerte y el luto. Los orígenes de la guerra de Troya se remontan a un incidente ocurrido durante las bodas de Peleo, soberano de los mirmidones, y Tetis, una de las nereidas. Eris, la diosa de la discordia, irrumpió en el suntuoso banquete organizado para la ocasión y arrojó a los invitados una manzana de oro que decía "a la más bella". Zeus pidió a Paris, hijo del rey Príamo de Troya, que eligiera entre las tres diosas que aspiraban a la manzana: Hera, Atenea y Afrodita. Paris eligió a Afrodita y a cambio ésta le prometió el amor de la mujer más bella del mundo: Helena, esposa de Menelao, rey de Esparta.Sin embargo, para él se abrí un mundo nuevo con el que jamás había soñado. Supo reconocido y aceptado como príncipe en la familia de Príamo y, con la ayuda de Afrodita, viajó a Esparta. Conoció a Helena, quedó deslumbrado por su belleza, como tantos otros, pero con la diferencia de que también ella se enamoró de él gracias a la magia y encantamiento de la diosa.
La Ilíada se sitúa en el último año de la guerra de Troya, que constituye el telón de fondo de su trama. Narra la historia de la cólera del héroe griego Aquiles. Insultado por su comandante en jefe, Agamenón, el joven guerrero Aquiles se retira de la batalla, abandonando a su suerte a sus compatriotas griegos, que sufren terribles derrotas a manos de los troyanos. Aquiles rechaza todos los intentos de reconciliación por arte de los griegos, aunque finalmente cede en cierto modo al permitir a su compañero Patroclo ponerse a la cabeza de sus tropas. Patroclo muere en el combate, y Aquiles, presa de furia y rencor, dirige su odio hacia los troyanos, a cuyo líder, Héctor (hijo del rey Príamo), derrota en combate singular. El poema concluye cuando Aquiles entrega el cadáver de Héctor a Príamo, para que éste lo entierre, reconociendo así cierta afinidad con el rey troyano, puesto que ambos deben enfrentarse a la tragedia de la muerte y el luto. Los orígenes de la guerra de Troya se remontan a un incidente ocurrido durante las bodas de Peleo, soberano de los mirmidones, y Tetis, una de las nereidas. Eris, la diosa de la discordia, irrumpió en el suntuoso banquete organizado para la ocasión y arrojó a los invitados una manzana de oro que decía "a la más bella". Zeus pidió a Paris, hijo del rey Príamo de Troya, que eligiera entre las tres diosas que aspiraban a la manzana: Hera, Atenea y Afrodita. Paris eligió a Afrodita y a cambio ésta le prometió el amor de la mujer más bella del mundo: Helena, esposa de Menelao, rey de Esparta. Sin embargo, para él se abrí un mundo nuevo con el que jamás había soñado. Supo reconocido y aceptado como príncipe en la familia de Príamo y, con la ayuda de Afrodita, viajó a Esparta. Conoció a Helena, quedó deslumbrado por su belleza, como tantos otros, pero con la diferencia de que también ella se enamoró de él gracias a la magia y encantamiento de la diosa.

Pero se quedó con la que le correspondía a Aquiles. Furioso, el joven guerrero de los pies ligeros se retiró de la batalla, y decidió mantenerse como testigo de la guerra, junto con Patroclo, en su tienda de campaña. Para los griegos, fue un golpe grande. Habían perdido al héroe que los llevaría victoria. Para los troyanos era motivo de fiesta. Ahora sí podían avanzar sobre los griegos . Más o menos, fue sucediendo algo parecido a lo que querían los troyanos y a lo que temían los aqueos.
Patroclo fue a la guerra. Se llenó de coraje y avanzó más allá de donde se le había dicho. Tal vez se sintió como Aquiles, dentro de su armadura y quiso llevarse Troya por delante. El dios Apolo lo golpeó y lo fue dejando sin armas, hasta que fue blanco fácil de dos lanzas troyanas. La segunda y definitiva fue la de Héctor. Héctor el hijo mayor de Príamo, el valiente guerrero de Troya, se puso la armadura de Aquiles y acarició la gloria de tener sobre su cuerpo el muro personal del más famoso héroes guerreros.
La noticia llegó a Aquiles y héroe estalló su rabia y su dolor en un grito tan desesperado que los teucros huyeron, horrorizados. Un grito tan profundo que hasta su madre diosa lo escuchó desde el fondo del mar . El dolor de Aquiles no tenía consuelo. Ya no tenía ni a su amado Patroclo ni a su poderosa armadura, estaba solo en medio de una guerra y el dolor lo partía en dos frente a las costas de Ilión.
También Aquiles sabía de los planes del destino, y era conscientes de que si mataba a Héctor, él tampoco sobreviviría. Pero recordó a Patroclo y ya no tuvo más dudas ,tenía que vengar su muerte aunque la suya fuera el precio a pagar. Cuando se puso su armadura nueva, sabía que iba a escribir la historia con su vida y con su muerte. Iba a luchar con un hombre que le había arrebatado, con un golpe mortal, su amigo y su armadura. Allí fue.
El raro momento del enfrentamiento de las dos armadura de Aquiles se dio por fin. La lanza del héroe de los pies ligeros atravesó el cuello del troyano, ahí donde se acaba la protección de la armadura; la punta salió por la nuca y, mientras el alma se le perdía, recordó a Patroclo diciéndole, al morir, que su hora también estaba cerca. Y le anunció a Aquiles que también la suya rondaba , de la mano de París y de Apolo. Aquiles miró a su alrededor.
Su muerto querido aún yacía en las costas, y tenían que rendirle honores, ahora que había cumplido su venganza.
Los teucros miraban desolados desde atrás de la muralla, y los dioses desde la cima del monte Ida. La rabia y el dolor le dieron fuerzas para desnudarlo, atarlo a la parte trasera de su carro y arrastrarlo con la cabeza haciendo huellas sobre la tierra, hasta su campamento.
Comenzaron los juegos atléticos de honor a Patroclo, mientras el dolor y el horror arrugaban las caras y los ojos en una tierra que se consumía en cadáveres, de ambos lados de las murallas. Los dioses hicieron saber a Aquiles que la deshonra del cuerpo de Héctor era insoportable. El héroe aceptó recibir a Príamo para entregarle a su hijo muerto, y detuvo la guerra durante doce días, hasta el entierro del príncipe.
Cuando volvieron a la batalla, Aquiles volvió a vencer a cuanto enemigo peligroso se le pusiera en su camino. Entre llamas de la guerra, no pudo ser vencido jamás. Solo durante la tregua cuando quiso entrar a la fortaleza, París le disparó una flecha a traición. El dios Apolo se encargo de que diese en su punto vulnerable, en la única región de su cuerpo que podía ser herida mortal: en el talón izquierdo.
Pero faltaba definir una guerra que tenia final anunciado pero que ni los hombres ni los dioses habían podido terminar todavía por las armas. Para los griegos, era necesaria la astucia, la sabiduría de alguien que hubiera aprovechado la vida para aprenderla y conocer las razones y los hechos de los hombres sin necesidad de adivinos o adivinanzas. Ese hombre era Ulises, el protegido de Atenea. Fue quien tuvo las ideas definitivas. Para saber qué cosas tenían que suceder para que ganaran finalmente la guerra, debían secuestrar al hijo de Príamo y hacer que les revele el oráculo. Lo hicieron. Así supieron que debían conseguir las armas de Heracles, sacar de Troya una estatua de madera de Atenea que, mientras Ilión, protegería la ciudad, y convencer de entrar a la batalla al hijo que había tenido Aquiles. Todo hicieron pero faltaba algo. En las inspiraciones de astucia que tenía Ulises a través de Atenea, se le ocurrió construir un enorme caballo de madera.
Los troyanos se asomaron a las murallas no vieron rastros de los griegos que habían estado allí durante diez años. Todo indicaba que los aqueos se habían rendido y habían vuelto a sus reinos. Sólo había un gigantesco caballo de madera. Solamente encontraron a un primo de Ulises Sinón quien les dijo que los griegos lo habían abandonado, y que le habían dejado un regalo para reparar el daño causado por el robo de la estatua de Atenea a la ciudad. Los suspiros de la paz conseguida después de tanto tiempo se desparramaron por los teucros. Ahora sí podían volver tranquilos, sin sobresaltos. Ni siquiera hizo falta que alguien diera la orden de abrir las murallas para hacer entrar al caballo de la victoria. Tuvieron que demoler parte de los muros, pero no importó. Una paz así no se consigue todos los días.
Un adivino y sacerdote de Apolo, Laocoonte, presintió una trampa y se lo dijo a los troyanos. Nadie le creyó. Sobre todo, cuando poco después, mientras ofrecía un sacrificio a Poseidón en la orilla del mar, apareció una enorme serpiente se lo devoraron junto a uno de sus hijos. Estaba claro para los teucros, los dioses lo castigaron por haber mentido.
Casandra, hija de Príamo, salió gritando que dentro del caballo se escondía los griegos. Nadie le creyó. La fiesta empezaba. Era hora de festejar, divertirse por la paz y la victoria y por todo el tiempo que pasaron entre la muerte. Pronto todo el pueblo dormía, por primera vez, plácidamente, ya sea por la borrachera de la noche de fiesta o por la calma que hacía mucho tiempo no tenían.
Cuando todo la ciudad reposaba, Sinón prendió una antorcha en la playa, que podía ser vista desde una isla cercana.
El vientre se abrió sigilosamente, y de allí salieron Ulises y todos los héroes que estaban allí escondidos. Abrieron las puertas de la ciudad y, por ellas entraron los aqueos que vinieron en sus barcos al ver la señal de Sinón.
En pocas horas, la primera antorcha que comenzó a incendiar la ciudad se había multiplicado y había arrasado con todo. Los griegos mataron a todos los troyanos que se interpusieron en su camino. Acabaron con el poderío y el esplendor de la vieja Trota, que quedó sepultada en los mapas de los recuerdos borrosos durante siglos y milenios.
Héroes, hombres y mujeres murieron. Los dioses se divirtieron, lloraron y sufrieron un poco, pero siguieron en sus tronos, ocupados de otros tiempos y otros hombres. Sólo uno de los héroes troyanos sobrevivió, Eneas, de la familia al originar otro pueblo famoso, que daría que hablar con el paso de los tiempos: Roma.
Cuando las llamas cubrieron la ciudad de Ilión, los troyanos deben haber visto en ellas algo del fuego de los ojos de Paris que, para ese entonces, ya había muerto en la guerra.
Cuentan, también, que, en la última noche de Troya, Menelao encontró a Helena y recordó que, por ella, había muerto cientos de guerreros valientes de Grecia. Sacó la espada para matarla. Ella se descubrió el pecho y él, nuevamente, se rindió antes su belleza fatal, desgarradora. La tomó en sus brazos, la condujo hasta su barco, y volvió con ella a Esparta.






















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